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Our Trainings All of our trainings can be delivered to your team and organisation. Get in touch to discuss your needs. Supporting communication in the classroom (primary aged Autistic children) - Barriers to equitable participation in the classroom - The dark side of rewards and punishment in the classroom -The harms of Social Skills Training - Key aspects of supportive classrooms - Moving beyond 'off the shelf' generic autism strategies ​ - Learning about Universal Design for Learning - Supporting autonomous learners in the classroom - Considerations for enabling neurodiverse group working - Addressing the Double Empathy problem on a school/class wide basis Supporting communication needs of Autistic teenagers Understanding Autistic masking Understanding situational non-speaking Understanding interpersonal victimisation and bullying Support for Autistic teens to navigating friendships Using Spoon Theory to help support self-advocacy and wellbeing Supporting Autistic communication using the Neurodiversity Paradigm Understand ableism and privilege, and how they underpin most SLT interventions Critique the historic evidence base e.g., Theory of Mind Problems with standardised testing - what are the limitations? Understand what Autistic communication looks like Strategies that honour Autistic communication styles Strategies that supporting attention and processing differences Speech and Language Therapy Outcomes Consider how behavioural models of SLT practice lead to outcomes that fail Autistic students Reflecting on the limitations of Autism interventions related to play and communication Neurodivergent-Affirming goal-setting Goals that lead to authenticity, agency, autonomy, acceptance Examples of affirming goals and outcomes Introduction to the Neurodiversity Paradigm How the medical / pathology model harms Neurodivergent people What the Neurodiversity Paradigm looks like Language and terminology professionals need to be using The link between trauma and neurodivergence How to support Neurodivergent students: strategies and approaches Examples of Neurodivergent-Affirming practice Supporting Multi-modal communication Learn how to support Autistic non-speaking / semi-speaking / Situationally Mute children Factors that make communication difficult Forms of multi-modal communication Terminology and language preferences AAC myths AAC research Introduction to AAC assessment and implementation Key considerations for Gestalt Language Processors Past Trainings Emotional Safety Creating Neurodivergent-Affirming environments Understand the factors that contribute to stress and dysregulation in the Neurodivergent student The links between trauma and neurodivergence The harms of behaviourism How to build emotionally safe and validating relationships with Neurodivergent students Learn about trauma-informed practice Learn how to create accessible environments for Neurodivergent children and adults Ableism in the classroom, healthcare, workplace Oppressive and inaccessible environments Features of Neurodivergent-Affirming environments How to advocate for disability needs of the people you support Universal Design and equity

Grabaciones de video Área de invitados Honouring Autistic communication An Introduction to The Neurodiversity Paradigm Emotional Safety Creating Neurodivergent-Affirming Environments Supporting Autistic communication using the Neurodiversity Paradigm Supporting Autistic multi-modal communicators

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Shop Purchase training recordings 30-day streaming period Emotional Safety Go to description page Honouring Autistic Communication Go to description page Introduction to The Neurodiversity Paradigm Go to description page Creating Neurodiver gent-Affi rming Environments Go to description page​ ​ ​ ​ ​ Speech and Language T herapy Outcomes Go to descripti on page £30.00 Recorded 14/11/22 Purchase and watch Purchase and watch Purchase and watch Purchase and watch Recorded 04/04/22 £15.00 £40.00 £40.00 Recorded 20/06/22 £10.00 Recorded 27/06/22 Recorded 03/05/22 Purchase and watch

Primer nombre Apellido Correo electrónico Mensaje Enviar ¡Gracias por enviarnos! Contáctenos info@divergentperspectives.co.uk @DivergenteSLT

Nuestra misión Apoyar a las personas neurodivergentes (ND) a través de prácticas informadas sobre el trauma y no basadas en el comportamiento Ayudar a los profesionales a transformar su práctica a través de un Paradigma de Neurodiversidad. Defender a las personas neurodivergentes Para cambiar la narrativa sobre la neurodivergencia. Centrar voces neurodivergentes para transformar la práctica Book your tickets here Please note: tickets for the last 2 courses will be available to purchase in due course. training calendar Who we are Quienes somos Elaine McGreevy Terapeuta del habla y el lenguaje Fundador y Director de Comunicación de Acceso CIC Con sede en Irlanda del Norte Elaine ha trabajado como terapeuta del habla y el lenguaje durante 25 años y ha sido clínica principal desde 2001. Elaine ha estado involucrada en la creación y el desarrollo de servicios de terapia del habla y el lenguaje para niños y jóvenes autistas. ofrece terapia del habla y del lenguaje a favor de la neurodiversidad a través de tratamientos no conductuales enfoques empáticos basados en Elaine quiere contribuir a hacer un cambio en la forma en que la sociedad acepta y apoya a las personas neurodivergentes, especialmente a los niños y jóvenes autistas. Emily Lees Terapeuta del habla y el lenguaje El "autista SLT" Fundador de www.AutisticSLT.com Conferencista profesional, formadora, defensora del autismo Con sede en Greater Manchester, Inglaterra Emily se enorgullece de ser una terapeuta del habla y el lenguaje autista que apoya a niños, jóvenes y adultos autistas. Emily no proporciona intervenciones conductistas en habilidades sociales que se basan en investigaciones obsoletas que afirman que los niños autistas tienen discapacidades sociales. A través de su experiencia vivida, Emily hace campaña por cambios radicales en las prácticas de terapia que alientan a las personas autistas a abrazar su estimulación, sus intereses y su comunicación auténtica.

Seguridad emocional Precio: £ 60 Duración: 1 hora Past recording available for £15 Próxima fecha de formación: Temas Comprender los factores que contribuyen al estrés, la angustia y la desregulación en el estudiante neurodivergente. ​​ Entiende los factores que contribuyen al sentido de seguridad y regulación de un estudiante Cómo construir relaciones y entornos emocionalmente seguros y valiosos . Incluye preguntas y respuestas El certificado CPD estará disponible Sin seguridad emocional, no hay espacio para que un niño o un joven crezca y desarrolle sus habilidades. La seguridad es fundamental para todos los demás aprendizajes. ​ Históricamente, los estudiantes neurodivergentes y los niños / jóvenes / adultos autistas han estado expuestos a terapias que buscan controlar el comportamiento del niño, a menudo con el objetivo de ayudar al individuo a prepararse para 'vivir en el mundo real'. En consecuencia, el individuo experimenta angustia y / o frustración a través de esta invalidación de sus experiencias donde sus necesidades no se satisfacen y su angustia no se comprende o, desafortunadamente, se acepta como parte inherente de su neurodivergencia. A través de estas experiencias, los individuos neurodivergentes y autistas pueden ser condicionados para creer que lo que piensan, sienten y actúan está mal y que sus necesidades no tienen prioridad. Esto prepara al individuo para problemas a largo plazo con el bienestar emocional. Todos los entrenamientos se pueden reservar individualmente y entregarse a su servicio / equipo / organización

Supporting Autistic communication: Using the Neurodiversity Paradigm This training combines our 2 popular trainings "Introduction to The Neurodiversity Paradigm" and "Honouring Autistic Communication " Price: £70 Upcoming training date: 24th January 2022 2pm - 4:30pm Topics: ​ Ableism & privilege Review of the evidence base that informs Neurodivergent-affirming SLT practice with children and young people​. Explore how flawed, outdated theories e.g., Theory of Mind do not reflect Autistic cognition Autistic Communication characteristics & interaction Styles Problems with standardised assessments Strategies which honour Autistic communication & interaction styles Supporting attention and processing differences The critical importance of neurodiversity for a thriving society is increasingly being recognised. The dominant model of Speech and Language Therapy for Autistic children and young people is to reduce their inherent social communication attributes through encouraging eye contact, teaching conversation scripting and other neuronormative social skills. The evidence base is not proven for using these psychosocial interventions, despite these being often the most common supports offered. With the growing evidence base highlighting the harms of teaching Autistic children and young people to mask or camouflage their authentic selves, we aim to help SLTs embrace a new affirming model of support which nurtures Autistic communication skills. Book now

Honrando la comunicación autista En la práctica de la terapia del habla y el lenguaje Precio: £ 60 Duración: 1 hora Próxima fecha de formación: Recording available for £40 Temas Revisión de la base de evidencia contemporánea que informa la práctica de SLT de afirmación neurodivergente con niños y jóvenes ​ . Explore cómo las teorías obsoletas, como la teoría de la mente, la coherencia central, no reflejan la cognición autista Comunicación autista Problemas con las evaluaciones estandarizadas para identificar cómo potenciar la comunicación de los estudiantes autistas Estrategias y apoyos que honran estilos de comunicación e interacción autistas Apoyar la atención y procesar las diferencias. Incluye preguntas y respuestas El certificado CPD estará disponible El primero de una nueva serie de capacitación sobre prácticas de afirmación neurodivergente para apoyar a niños y jóvenes autistas. Con base en la experiencia vivida y la investigación contemporánea, aprenda cómo y por qué los SLT pueden adoptar un modelo de terapia del habla y del lenguaje de afirmación neurodivergente. ​ El modelo dominante de la terapia del habla y el lenguaje para niños y jóvenes autistas es reducir sus atributos de comunicación social inherentes fomentando el contacto visual, enseñando guiones de conversación y otras habilidades sociales neuronormativas. La base de evidencia no está probada para el uso de estas intervenciones psicosociales, a pesar de que a menudo son el apoyo más común ofrecido. Con la creciente base de evidencia que destaca los daños de enseñar a los niños y jóvenes autistas a enmascarar o camuflar su yo auténtico, nuestro objetivo es ayudar a los SLT a adoptar un nuevo modelo de apoyo afirmativo que nutre las habilidades de comunicación autistas. ​ Todos los entrenamientos se pueden reservar individualmente y entregarse a su servicio / equipo / organización

Resultados de la terapia del habla y el lenguaje Duración: 1 hora Recording available for £10 Temas ​ Considere cómo los modelos conductuales de apoyo a la terapia del habla y el lenguaje, como el entrenamiento en habilidades sociales, conducen a resultados que no satisfacen las necesidades del estudiante autista. ​​ Obtenga más información sobre el establecimiento de objetivos para lograr resultados de afirmación neurodivergente para niños y jóvenes autistas: Autenticidad, Agencia, Autonomía y Aceptación. ​​ El paradigma de la neurodiversidad exige que los terapeutas del habla y el lenguaje reflexionen sobre las limitaciones de la base de evidencia histórica de la intervención del autismo, que se centra en reducir las características de la comunicación social y aumentar los comportamientos neuronormativos en relación con el juego, la comunicación, la conversación, y expresión emocional. Los daños de enseñar a los estudiantes autistas a "pasar" por neurotípicos ahora se reconocen y evidencian en la investigación sobre el bienestar de las personas autistas. ​ Cada vez más, los terapeutas del habla y el lenguaje están adoptando la neurodiversidad en la práctica clínica, con el objetivo de ayudar a los estudiantes autistas a desarrollarse auténticamente en lugar de enseñar habilidades neurotípicas de comunicación social. Este curso ayudará a todos los profesionales a mejorar su comprensión de las metas y resultados de afirmación neurodivergente que conducen a la autenticidad, agencia, autonomía y aceptación para el individuo.

Resultados de la terapia del habla y el lenguaje En la práctica de la terapia del habla y el lenguaje con estudiantes autistas Precio: £ 60 Duración: 1 hora Próxima fecha de formación: Lunes 14 de noviembre 3:00 p. M. A 4:00 p. M. Temas ​ Incluye preguntas y respuestas Considere cómo los modelos conductuales de apoyo a la terapia del habla y el lenguaje, como el entrenamiento en habilidades sociales, conducen a resultados que no satisfacen las necesidades del estudiante autista. ​​ Obtenga más información sobre el establecimiento de objetivos para lograr resultados de afirmación neurodivergente para niños y jóvenes autistas: Autenticidad, Agencia, Autonomía y Aceptación. ​​ El certificado CPD estará disponible Todos los entrenamientos se pueden reservar individualmente y entregarse a su servicio / equipo / organización El paradigma de la neurodiversidad exige que los terapeutas del habla y el lenguaje reflexionen sobre las limitaciones de la base de evidencia histórica de la intervención del autismo, que se centra en reducir las características de la comunicación social y aumentar los comportamientos neuronormativos en relación con el juego, la comunicación, la conversación, y expresión emocional. Los daños de enseñar a los estudiantes autistas a "pasar" por neurotípicos ahora se reconocen y evidencian en la investigación sobre el bienestar de las personas autistas. ​ Cada vez más, los terapeutas del habla y el lenguaje están adoptando la neurodiversidad en la práctica clínica, con el objetivo de ayudar a los estudiantes autistas a desarrollarse auténticamente en lugar de enseñar habilidades neurotípicas de comunicación social. Este curso ayudará a todos los profesionales a mejorar su comprensión de las metas y resultados de afirmación neurodivergente que conducen a la autenticidad, agencia, autonomía y aceptación para el individuo.